CASO DE FACILITACIÓN DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

La Universidad del Cauca es una universidad publica de colombia, Fue creada el 24 de abril de 1827 mediante decreto dictado por el general Francisco de paula Santander, para la fundación civil de establecimientos educativos de nivel superior en las principales ciudades de la patria recién liberada del dominio español, para efectos de la formación de los ciudadanos que habrían de fundamentar la vida nacional independiente en todos los órdenes, en distintas esferas y actividades sujeta a inspección y vigilancia por medio de la Ley 1740 de 2014 y la ley 30 de 1992 del Ministerio de Educación de Colombia. Su campus principal se encuentra ubicado en la ciudad de Popayán, capital del departamento del Cauca.(datos obtenidos de wikipedia)

Universidad del Cauca

Su oferta académica está compuesta por 43 programas de pregrado, diez de ellos con Acreditación de Alta Calidad; y 48 programas de posgrado entre los que se cuentan 29 Especializaciones, 14 Maestrías y 5 Doctorados. Cuenta con 984​ grupos de Investigación en el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología de Colciencias.

El programa de Fisioterapia de la universidad del cauca, inició su funcionamiento con la primera clase celebrada el día 12 de febrero de 1998. el ministerio de educación nacional le otorgó registro calificado, por primera vez, mediante resolución 904 del 28 de febrero de 2007, con código snies 5269. posteriormente se renovó el registro calificado mediante resolución 167 del 20 de noviembre del año 2013; en este mismo año, fue emitida la resolución 3226 del 5 de abril, que lo certifica y acredita como programa de alta calidad académica.

Imagen conmemorativa de los 20 años del Programa de Fisioterapia

Uno de los principales problemas que se ha presentado el programa desde su creación es el alto grado de retención académica en los semestres iniciales en donde se adquiere la fundamentación en temas de gran importancia para el desarrollo de la carrera como lo es el eje formativo de Morfología. Esta asignatura teórica practica se cursa en segundo semestre y su componente es mayormente practico basándose en la adecuada identificación de todas las estructuras anatómicas, su función e irrigación.  En diferentes análisis realizados por el comité académico del programa de fisioterapia se han identificado una serie de puntos críticos en esta asignatura el poco componente teórico, falta de asesorías prácticas, material de apoyo limitado, a los cuales se atribuye la retención y en muchos casos la deserción de la carrera. A pesar de que es un tema conocido y analizado de forma continua, este problema se sigue presentando, lo que genera para el programa una oportunidad de mejora en el acompañamiento del proceso enseñanza-aprendizaje, para lo cual consideramos que una de las estrategias complementarias que podemos emplear para optimizar los resultados académicos es la integración curricular de aprendizaje mediado por tecnologías de la información y comunicaciones (TIC), ya que estas nos ofrecen una alta gamma de herramientas alternativas para facilitar el aprendizaje y fortalecer de forma significativa la generación de conocimiento sin necesidad de afectar la asignación semestral de actividades magistrales,  a la vez que se otorga un rol mucho más activo al estudiante en su proceso formativo dado que va a ser el principal gestor de sus procesos de aprendizaje teniendo a las TIC como su principal apoyo.

Docentes del Programa de Fisioterapia de la Universidad del Cauca 2019

Uno de los principales problemas a los cuales se vería afrontada la integración curricular de TIC como herramienta facilitadora del conocimiento seria la limitada oferta en capacitación que ofrece la universidad del cauca en cuanto a adopción de nuevas herramientas virtuales de aprendizaje, aunque en los últimos periodos académicos se ha visto un tímido, pero creciente interés del alma mater por la adopción a las diferentes mallas curriculares de este tipo de herramientas.

Eso se hace más evidente en el programa de fisioterapia mediante un instrumento diagnostico aplicado en la mayoría de docentes del programa podemos evidenciar que a pesar de para el 100% de docentes el termino TIC les es familiar, solo el 36% de ellos han tenido algún grado de conocimiento de las políticas institucionales que involucran los TIC, de igual forma el 96% de los docentes cree que las herramientas de TIC pueden ser de utilidad en su labor como docente del programa, el 100% de los docentes  Está de acuerdo en la integración de TIC en el currículo académico pero no todos están de acuerdo con asistir a las capacitaciones dado que el 96% Estaría es disposición a recibir capacitación en la implementación de herramientas TIC.

Datos obtenidos mediante herramienta virtual google forms. 

Cabe resaltar que la universidad del cauca ha hecho un gran esfuerzo por actualizar sus redes y equipos de cómputo, pero aún no ha sido posible optimizar la señal WIFI de la facultad de ciencias de la salud, este problema inicialmente sería el primer y gran limitante en la integración de TIC en las aulas de clases. a continuación se podrá ver la disponibilidad de salas de Internet en las diferentes facultades. 

SITIO	EQUIPOS DISPONIBLES
Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y de la Educación	Sala web: cuenta con 20 equipos disponibles Sala de Internet de Matemáticas: cuenta con 20 equipos Sala del Departamento de Física: no presta servicios de navegación y consulta por Internet.
Facultad de Ciencias Agropecuarias	sala de Internet dotada con 23 computadores.
Facultad de Ciencias de la Salud	Esta facultad cuenta con una sala de sistemas con 54 equipos.
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales	cuentan con una sala con 22 equipos para la navegación y consulta vía Internet.
Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales	Esta facultad cuenta con dos salas de navegación cada una con 25 equipos
Facultad de Artes	La facultad cuenta con dos salas, las cuales son usadas para el desarrollo de clases
Facultad de Ciencias Contables, Económicas y de la Administración	esta facultad existen dos salas de Internet disponibles para la navegación y consulta. Una cuenta con 21 equipos y la otra con 18 computadores.
Facultad de Ingeniería Civil	La Facultad de Ingeniería Civil cuenta dos salas con conexión a Internet
Facultad de Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones	La Facultad de Ingeniería Electrónica y telecomunicaciones cuenta con 10 salas con conexión a Internet.

Dentro de la amplia gama de herramientas TIC ofrecidas en la web 2.0 se deben elegir las más idóneas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje con el objetivo curricular ya mencionado, para lo cual hemos propuesto las siguientes herramientas:

OBJETIVO CURRICULAR	HERRAMIENTA	ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE	ACTIVIDADES	RESULTADOS ESPERADOS
Facilitar la ubicación de estructuras anatómicas	Complete Anatomy (software)	Aprendizaje experiencial	Observación detallada de cada una de las estructuras anatómicas, función e inervación correspondiente. Integración pragmática de conceptos teórico a la practica en modelos anatómicos simulados	Mejoría en la ubicación global de estructuras anatómicas, y sus respectivos detalles de funcionamiento, inervación, vascularización. Etc.
Acompañamiento permanente en el proceso de aprendizaje.	Google Meet	Aprendizaje cooperativo	Asesorías sincrónicas de forma virtual de los temas vistos de forma magistral.  Trabajos en grupales y resolución de casos clínicos de forma virtual.	desarrollo de conocimientos, competencias y habilidades a partir de acompañamiento sincrónico no presencial.
Generación de material de apoyo  en el proceso de aprendizaje.	Screen O-Matic	Aprendizaje receptivo	Generación de objetos de aprendizaje que le brinden al aprendiente una herramienta constante de apoyo. Herramienta asincrónica de apoyo académico que facilita el trabajo independiente.	desarrollo de conocimientos, competencias y habilidades a partir de material de apoyo virtual no sincrónico.
Desarrollo de conceptos de funcionamiento de los diferentes órganos corporales.	Cmaptools	Aprendizaje asociativo	Generación de mapas conceptuales de las diferentes estructuras corporales con estructuras lógicas.	desarrollo de conocimientos, competencias y habilidades, frente a las diferentes funciones de los órganos corporales.
Interacción integral en un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).	Plataforma Edmodo	Aprendizaje significativo. Aprendizaje receptivo.	Desarrollo de asignaciones de compresión de lectura. Realización de escritos críticos acerca de temas específicos a la asignatura. Desarrollo de ejercicios de autoevaluación.	desarrollo de conocimientos, competencias y habilidades en anatomía a partir de la participación activa de un entorno virtual de aprendizaje.

El objetivo principal de la integración de los TIC a la asignatura es disminuir la retención académica, será necesario primero un proceso de familiarización y adaptación por parte del grupo de docentes para poder facilitar el aprendizaje mediado por TICs de una forma objetiva y adheridos al plan curricular, posterior a esto se deberán proponer actividades educativas complementarias que involucren el aprendizaje mediado por TIC a los objetivos curriculares planteados por el eje de aprendizaje.  Sin que esto llegue a alterar las actividades magistrales y prácticas planteadas en el calendario académico.