La Universidad
del Cauca es una universidad publica de colombia, Fue creada el 24 de abril de 1827 mediante decreto
dictado por el general Francisco de paula Santander,
para la fundación civil de establecimientos educativos de nivel superior en las
principales ciudades de la patria recién liberada del dominio
español, para efectos de la formación de los ciudadanos que habrían
de fundamentar la vida nacional independiente en todos los órdenes, en
distintas esferas y actividades sujeta a inspección y vigilancia por medio de
la Ley 1740 de 2014 y la ley 30 de 1992 del Ministerio de
Educación de Colombia. Su campus principal se encuentra ubicado en
la ciudad de Popayán, capital del departamento del Cauca.(datos obtenidos de wikipedia)
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| Universidad del Cauca |
Su oferta académica
está compuesta por 43 programas de pregrado, diez de ellos con Acreditación de Alta Calidad; y 48 programas de posgrado entre los que se cuentan 29 Especializaciones, 14 Maestrías y 5 Doctorados. Cuenta con 984 grupos de Investigación en el Sistema Nacional de Ciencia y
Tecnología de Colciencias.
El programa de
Fisioterapia de la universidad del cauca, inició su funcionamiento con la
primera clase celebrada el día 12 de febrero de 1998. el ministerio de
educación nacional le otorgó registro calificado, por primera vez, mediante
resolución 904 del 28 de febrero de 2007, con código snies 5269. posteriormente
se renovó el registro calificado mediante resolución 167 del 20 de noviembre
del año 2013; en este mismo año, fue emitida la resolución 3226 del 5 de abril,
que lo certifica y acredita como programa de alta calidad académica.
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| Imagen conmemorativa de los 20 años del Programa de Fisioterapia |
Uno de los
principales problemas que se ha presentado el programa desde su creación es el
alto grado de retención académica en los semestres iniciales en donde se
adquiere la fundamentación en temas de gran importancia para el desarrollo de
la carrera como lo es el eje formativo de Morfología. Esta asignatura teórica
practica se cursa en segundo semestre y su componente es mayormente practico basándose
en la adecuada identificación de todas las estructuras anatómicas, su función e
irrigación. En diferentes análisis
realizados por el comité académico del programa de fisioterapia se han
identificado una serie de puntos críticos en esta asignatura el poco componente
teórico, falta de asesorías prácticas, material de apoyo limitado, a los cuales
se atribuye la retención y en muchos casos la deserción de la carrera. A pesar
de que es un tema conocido y analizado de forma continua, este problema se
sigue presentando, lo que genera para el programa una oportunidad de mejora en
el acompañamiento del proceso enseñanza-aprendizaje, para lo cual consideramos
que una de las estrategias complementarias que podemos emplear para optimizar
los resultados académicos es la integración curricular de aprendizaje mediado
por tecnologías de la información y comunicaciones (TIC), ya que estas nos
ofrecen una alta gamma de herramientas alternativas para facilitar el
aprendizaje y fortalecer de forma significativa la generación de conocimiento
sin necesidad de afectar la asignación semestral de actividades magistrales, a la vez que se otorga un rol mucho más activo
al estudiante en su proceso formativo dado que va a ser el principal gestor de
sus procesos de aprendizaje teniendo a las TIC como su principal apoyo.
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| Docentes del Programa de Fisioterapia de la Universidad del Cauca 2019 |
Uno de los principales problemas a los cuales se vería afrontada la integración curricular de TIC como herramienta facilitadora del conocimiento seria la limitada oferta en capacitación que ofrece la universidad del cauca en cuanto a adopción de nuevas herramientas virtuales de aprendizaje, aunque en los últimos periodos académicos se ha visto un tímido, pero creciente interés del alma mater por la adopción a las diferentes mallas curriculares de este tipo de herramientas.
Eso se hace más
evidente en el programa de fisioterapia mediante un instrumento diagnostico aplicado
en la mayoría de docentes del programa podemos evidenciar que a pesar de para
el 100% de docentes el termino TIC les es familiar, solo el 36% de ellos han
tenido algún grado de conocimiento de las políticas institucionales que
involucran los TIC, de igual forma el 96% de los docentes cree que las
herramientas de TIC pueden ser de utilidad en su labor como docente del
programa, el 100% de los docentes Está
de acuerdo en la integración de TIC en el currículo académico pero no todos
están de acuerdo con asistir a las capacitaciones dado que el 96% Estaría es
disposición a recibir capacitación en la implementación de herramientas TIC.
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| Datos obtenidos mediante herramienta virtual google forms. |
Cabe resaltar que la
universidad del cauca ha hecho un gran esfuerzo por actualizar sus redes y
equipos de cómputo, pero aún no ha sido posible optimizar la señal WIFI de la
facultad de ciencias de la salud, este problema inicialmente sería el primer y
gran limitante en la integración de TIC en las aulas de clases. a continuación se podrá ver la disponibilidad de salas de Internet en las diferentes facultades.
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SITIO
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EQUIPOS DISPONIBLES
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Facultad de
Ciencias Naturales, Exactas y de la Educación
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Sala web:
cuenta con 20 equipos disponibles
Sala de
Internet de Matemáticas: cuenta con 20 equipos
Sala del
Departamento de Física: no presta servicios de navegación y consulta por
Internet.
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Facultad de
Ciencias Agropecuarias
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sala de Internet dotada con 23
computadores.
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Facultad de
Ciencias de la Salud
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Esta facultad
cuenta con una sala de sistemas con 54 equipos.
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Facultad de
Ciencias Humanas y Sociales
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cuentan con una sala con 22
equipos para la navegación y consulta vía Internet.
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Facultad de
Derecho, Ciencias Políticas y Sociales
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Esta facultad
cuenta con dos salas de navegación cada una con 25 equipos
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Facultad de
Artes
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La facultad cuenta con dos
salas, las cuales son usadas para el desarrollo de clases
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Facultad de
Ciencias Contables, Económicas y de la Administración
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esta facultad
existen dos salas de Internet disponibles para la navegación y consulta. Una
cuenta con 21 equipos y la otra con 18 computadores.
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Facultad de
Ingeniería Civil
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La Facultad de Ingeniería Civil
cuenta dos salas con conexión a Internet
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Facultad de
Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones
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La Facultad de
Ingeniería Electrónica y telecomunicaciones cuenta con 10 salas con conexión
a Internet.
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Dentro de la amplia
gama de herramientas TIC ofrecidas en la web 2.0 se deben elegir las más
idóneas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje con el objetivo
curricular ya mencionado, para lo cual hemos propuesto las siguientes
herramientas:
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OBJETIVO
CURRICULAR
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HERRAMIENTA
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ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
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ACTIVIDADES
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RESULTADOS
ESPERADOS
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Facilitar la
ubicación de estructuras anatómicas
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Complete Anatomy
(software)
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Aprendizaje experiencial
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Observación detallada de cada una de las
estructuras anatómicas, función e inervación correspondiente.
Integración pragmática de conceptos
teórico a la practica en modelos anatómicos simulados
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Mejoría en la ubicación global de
estructuras anatómicas, y sus respectivos detalles de funcionamiento,
inervación, vascularización. Etc.
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Acompañamiento
permanente en el proceso de aprendizaje.
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Google Meet
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Aprendizaje cooperativo
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Asesorías sincrónicas de forma virtual de los temas
vistos de forma magistral.
Trabajos en grupales y resolución de casos clínicos
de forma virtual.
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desarrollo de conocimientos, competencias y
habilidades a partir de acompañamiento sincrónico no presencial.
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Generación de
material de apoyo en el proceso de
aprendizaje.
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Screen O-Matic
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Aprendizaje receptivo
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Generación de objetos de aprendizaje que
le brinden al aprendiente una herramienta constante de apoyo.
Herramienta asincrónica de apoyo
académico que facilita el trabajo independiente.
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desarrollo de conocimientos,
competencias y habilidades a partir de material de apoyo virtual no
sincrónico.
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Desarrollo de
conceptos de funcionamiento de los diferentes órganos corporales.
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Cmaptools
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Aprendizaje asociativo
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Generación de mapas conceptuales de las diferentes
estructuras corporales con estructuras lógicas.
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desarrollo de conocimientos, competencias y
habilidades, frente a las diferentes funciones de los órganos corporales.
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Interacción
integral en un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
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Plataforma Edmodo
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Aprendizaje significativo.
Aprendizaje receptivo.
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Desarrollo de asignaciones de compresión
de lectura.
Realización de escritos críticos acerca
de temas específicos a la asignatura.
Desarrollo de ejercicios de
autoevaluación.
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desarrollo de conocimientos,
competencias y habilidades en anatomía a partir de la participación activa de
un entorno virtual de aprendizaje.
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El objetivo principal
de la integración de los TIC a la asignatura es disminuir la retención académica,
será necesario primero un proceso de familiarización y adaptación por parte del
grupo de docentes para poder facilitar el aprendizaje mediado por TICs de una
forma objetiva y adheridos al plan curricular, posterior a esto se deberán
proponer actividades educativas complementarias que involucren el aprendizaje
mediado por TIC a los objetivos curriculares planteados por el eje de
aprendizaje. Sin que esto llegue a alterar
las actividades magistrales y prácticas planteadas en el calendario académico.
